Das Wichtigste ist, dass sich die Kinder bei mir sicher und geborgen fühlen und mich somit als Bezugsperson akzeptieren.

Durch eine Gruppengröße von 5 Tageskindern habe ich die Möglichkeit, individuell auf jedes Kind und seine Bedürfnisse einzugehen und es nach seinem eigenen Entwicklungsstand und –tempo zu fördern. Das Kind lernt aber andererseits auch, sich in einer Gruppe mit den Anderen zu arrangieren. Dies beinhaltet das Teilen, die Einhaltung von Regeln und Rücksichtnahme zu erlernen. Wichtig ist aber auch, einen Gemeinschaftssinn zu entwickeln und dem Anderen zu helfen, sowie sich selbst Hilfe zu holen oder seine Bedürfnisse zu äußern. Dabei ist es für mich wichtig, jedes einzelne Kind als Individuum mit seinen Stärken und Schwächen zu sehen.

Ein strukturierter Tagesablauf sowie das Einhalten von Regeln und Ritualen geben dem Kind Sicherheit. So versuche ich auch, für das Kind wichtige und lieb gewordene Gewohnheiten von zu Hause zu übernehmen.

Die Selbstständigkeit des Kindes wird durch das schrittweise Erlernen einzelner Fähigkeiten, wie z.B. Anziehen, Essen, Toilettengang, von mir angeregt und unterstützt. Auch zur Mithilfe im Haushalt, wie z.B. Einkäufe ausräumen, Tisch decken, wird es spielerisch angeregt, was Kinder sehr stolz macht. Wenn das Kind von sich aus anfängt, trocken zu werden, unterstütze ich es natürlich auch in dieser Entwicklungsphase. Ich mache jedoch keine „Sauberkeitserziehung“ auf Wunsch der Eltern.

Die Bewegung an der frischen Luft und das Kennenlernen und Entdecken der Natur ist für mich ein großer und wichtiger Bestandteil meiner Arbeit. So oft es möglich ist und das Wetter es zulässt sind wir gerne draußen unterwegs. Durch die Möglichkeit mit meinem Multivan auch mit 5 Tageskindern mobil zu sein, fahren wir gerne unterschiedliche Spielplätze, aber auch Tierparks, Zoos, Bauernhöfe und ähnliches an.

Hierfür steht selbstverständlich jedem Kind ein entsprechender Kindersitz zur Verfügung.

Wichtig ist mir auch, dem einzelnen Kind Freiräume zu lassen, wo es sich selbst beschäftigen kann, etwas ausprobiert oder sich auch einmal aus der Gruppe zurückziehen kann.

1.  Bewegung

Dies ist ein Punkt, der mir sehr am Herzen liegt und ist ein fester und wesentlicher Bestandteil im Tagesablauf. Wenn es das Wetter zulässt, sind wir täglich draußen auf unterschiedlichen Spielplätzen, wo neben Laufen, Ballspielen, Rutschfahrzeugen etc. auch motorische Fähigkeiten, wie klettern, balancieren, rutschen, schaukeln, usw. gefördert werden. Auch Spaziergänge in den Wald bieten viele Möglichkeiten, sich mit unterschiedlichen Untergründen und Unebenheiten, Hügel und Täler auseinanderzusetzen und diese zu bewältigen. Mein großzügiger Innenbereich bietet ebenfalls genug Platz zum Bewegen. Auch hier stehen den Kindern Rutsch- und Schiebefahrzeuge, Bälle etc. zur Verfügung. Bewegungsspiele und -lieder gehören ebenfalls zum täglichen Ablauf.

2.  Ernährung, Gesundheit, Hygiene

Eine gesunde, ausgewogene, kindgerechte Ernährung ist mir sehr wichtig und somit koche ich täglich frisch. Unterschiedliche Gemüsesorten und Gerichte werden den Kindern somit angeboten und nicht zuletzt die Gruppendynamik lässt viele Eltern staunen, was ihr Kind alles bei mir mit Genuss und Freude isst. Zuckerhaltige Produkte gehören nicht auf meinen Speiseplan, aber ein Geburtstagskuchen etc. darf auch mal die Ausnahme machen. Wasser steht den Kindern jederzeit zur Verfügung und sobald die Kinder sicher mit dem Plastikbecher umgehen können, bekommen sie ein Glas zum Trinken. Das Frühstück, welches bitte ebenfalls gesund und zuckerfrei sein soll, bringen die Kinder von zu Hause mit.

Wir essen alle gemeinsam am Familienesstisch und den Kindern stehen hier, je nach Alter, unterschiedliche TrippTrapp Stühle zur Verfügung. Die Kinder erlernen das selbstständige Essen mit Besteck und werden von mir liebevoll darin angeleitet und unterstützt, sofern sie es noch nicht können.

Das Händewaschen, nachdem wir von draußen kommen und vor den Mahlzeiten, gehört selbstverständlich zu unserem Alltag und wird oft von dem dazu passenden Lied begleitet. Durch entsprechende Hocker ermögliche ich auch schon den Kleinsten eine problemlose Nutzung des Waschbeckens. Wenn Kinder trocken werden und auf das Töpfchen oder Klo gehen, gehört auch hier für mich das anschließende Händewaschen selbstverständlich dazu, genauso wie nach jedem Wickeln der Kinder, für mich.

Sauberkeitserziehung unterstütze und begleite ich ebenfalls alters- und bedürfnisorientiert. Hier ist das Kind der Indikator, der entscheidet, wann es reif und dazu bereit ist. Älteren Kinder biete ich z.B. beim Wickeln an, auf das Töpfchen zu gehen, respektiere aber auch ein Nein.

Schlaf ist ein wesentlicher Bestandteil einer gesunden Entwicklung. Auch dieser hat einen festen Rahmen in meinem Tagesablauf. Hierzu steht jedem Kind ein Reisebett mit Zusatzmatratze zur Verfügung. Die Kinder schlafen alle zusammen in einem leicht abgedunkelten Raum, in dem ich bei Bedarf und gerade auch in der ersten Zeit, anwesend bin. Für die Kinder ist der Betreuungstag mit vielen verschiedenen Eindrücken, Geräuschen, Gerüchen, Anstrengungen, Emotionen, etc. verbunden und selbst die Kinder, die zu Hause keinen Mittagsschlaf mehr machen, sind meist müde und brauchen dringend diese Auszeit und Regeneration. Wenn ein Kind tatsächlich nicht in den Schlaf findet, darf es sich außerhalb des Schlafraums mit ruhigen Aktivitäten, wie Bücher anschauen, malen etc. beschäftigen.

3.  Sprache und Kommunikation

Der Alltag in meiner Gruppe ist sehr kommunikativ. Ich benenne und erkläre viel und binde die Kinder altersgemäß mit ein. Am Anfang sind es oft nur einzelne Wörter, die im Laufe der Zeit sich zu Mehrwortsätzen weiterentwickeln. Hier ist es mir auch wichtig, wenn ein Kind z.B. nur auf das Glas zeigt, zu verbalisieren, dass dies ein Glas mit Wasser ist, ob es Durst hat und trinken möchte, damit das Kind Namen zu den Gegenständen und seinen Bedürfnissen bekommt und sie anzuwenden lernt. Auch das Benennen von Gefühlen, wie traurig, fröhlich, wütend etc. in der Alltagssituation der Kinder ist mir sehr wichtig. Die Kinder lernen erste kleine Kommunikationsregel, wie zuhören, ausreden lassen und Aufträge zu befolgen, z.B. die Schuhe zu holen.

Ein sehr gutes Instrument zur Sprachförderung sind Bücher, die den Kindern mit unterschiedlichsten Themen und in einer Vielzahl zur Verfügung stehen. Hier stelle ich immer wieder fest, sobald ein Kind mit einem Buch ankommt, welches wir gemeinsam anschauen, kommen meist alle anderen dazu.

Auch Lieder, Fingerspiele und Reime, die ständig mal im Alltag eingestreut sind, stehen bei den Kindern hoch im Kurs und fördern den Spracherwerb.

4.  Soziale und (inter-)kulturelle Bildung

Jedes Kind ist ein Individuum und meist bisher nur durch seine Kernfamilie geprägt. Hier, in der Betreuung, treffen unterschiedliche Wertvorstellungen, Erziehungsstile, Kulturen, und Lebensstile zusammen. Da ist es wichtig, Fingerspitzengefühl, Respekt und Akzeptanz anzuwenden und dies auch den Kindern zu vermitteln. Meist gibt es kein Richtig oder Falsch, sondern nur ein Anders.

Unser Zusammenleben in der Gruppe kann aber nur gut funktionieren, wenn es auch einige Umgangsregeln gibt, an denen wir uns alle orientieren. Konflikte und Streit werden mit meiner Unterstützung verbalisiert, geklärt und gemeinsam nach einer Lösung gesucht. Emotionen der einzelnen Kinder benannt und überlegt, wie ein Einzelner, oder die Gruppe unterstützen und helfen kann. Wenn z.B. ein Kind weint, benenne ich den Grund (Traurig, Schmerz…) und die Anderen können durch Nähe, wie streicheln, pusten, oder in dem sie ein Spielzeug oder Buch bringen, in den Prozess des Tröstens mit eingebunden werden. Die Kinder helfen und unterstützen sich gegenseitig, indem sie z.B. für ein anderes Kind die Jacke holen.

Wenn wir raus gehen, halten sich alle an den Händen fest.

Wir fangen gemeinsam mit einem Tischlied an, bevor wir Essen

Auch zum gemeinsamen Aufräumen werden die Kinder angehalten und angeleitet.

5.  Musisch-ästhetische Bildung

Durch eine Vielzahl an Liedern zu unterschiedlichsten Themen, erhalten die Kinder viele Sinneseindrücke. Dies geschieht über Melodien, Lautstärke, Bewegungen, Tanz etc. Das klassische „Häschen in der Grube“, welches erst klein, krank, schwach, zusammengekauert auf dem Boden sitzt, wird durch liebe Worte und Zuneigung, wie streicheln, wieder aktiv und munter, so dass es am Ende sogar freudige Sprünge macht. Durch kindgerechte Instrumente, wie Rasseln, Schellenkranz, usw. lernen sie Rhythmusgefühl und instrumentales begleiten von Liedern.

Auch durch Malen, Rollenspiele, Bausteine etc. fördere ich die Kreativität der einzelnen Kinder. Hier finde ich es immer wieder sehr interessant, wie ein und dieselbe Handlung, wie z.B. eine Puppe füttern, ganz unterschiedlich ausgeführt wird, auf dem Arm, in den Hochstuhl gesetzt, einfach nur auf dem Boden liegend etc. So bekommen die Kinder auch viele neue Ideen und Umsetzungsmöglichkeiten und erweitern hier, oft auch durch die anderen Kinder, ihr Repertoire.

6.  Religion und Ethik

Als überzeugter Christ ist es mir ein Anliegen und wichtig, den Kindern den christlichen Glauben zu vermitteln. Dies geschieht in Form von Liedern, die z.B. sagen, dass Gott die Vögel, Blumen, Sonne, aber auch mich geschaffen hat. Es gibt auch einige Bücher zu biblischen Geschichten. Vor dem Essen singen wir als Dank ein Tischgebet. Außerdem besuchen wir wöchentlich die Spielgruppe meiner Kirchengemeinde. Die kirchlichen Feiertage wie z.B. Ostern und Weihnachten, werden anhand von Büchern erklärt und durch passende Lieder begleitet.

Anderen Religionen gegenüber bin ich tolerant und offen und respektiere die daraus resultierenden Regeln und Gebote, wie z.B. kein Schweinefleisch.

7.  Mathematische Bildung

Durch den täglichen, ganz normalen Umgang mit den verschiedensten Formen, Farben, Mengen, Zahlen sammeln die Kinder spielerisch erste Erfahrungen in diesem Bereich. Bausteine werden z.B. nach Farben, Form, Größe sortiert, Dinge werden von einem Gefäß ins andere geschüttet. Wir zählen z.B. in Bilderbüchern die Kühe auf der Wiese, oder auch anhand der Finger, begleitet von manch einem Bewegungslied.

Im täglichen Alltag sind es z.B. die Anzahl der Gläser auf dem Tisch, aber auch der Füllstand, die Anzahl der Jacken, die schon geholt wurden, aber auch noch fehlen, wenn wir uns anziehen, Windeln, die in die Mülltonne kommen usw.

 Auch draußen zählen wir z.B. Treppenstufen, Blumen etc. Und sogar beim Autofahren finden wir immer wieder Autos, Busse etc. wo es meist um Singular und Plural geht.

8.  Naturwissenschaftlich -technische Bildung

Mir ist es ein großes Anliegen, den Kindern die Natur, mit ihren Pflanzen und Lebewesen nahezubringen. Der respektvolle, achtsame Umgang mit Tieren und Pflanzen gehört an oberste Stelle. Wir beobachten Käfer, Ameisen, Regenwürmer, Spinnen usw. Ganz Mutige nehmen sie auch mal vorsichtig auf die Hand. Blumen werden bestaunt, daran gerochen, farblich benannt und manche, wie z.B. Gänseblümchen, darf man auch mal pflücken. Spannend ist immer ein Spaziergang im Wald. Stöcke, Steine, Laub, Eicheln, Kastanien… es gibt immer etwas zu entdecken, anzufassen, auszuprobieren und zu lernen. Auch die unterschiedlichen Jahreszeiten machen die Natur immer wieder zu einem neuen Entdeckungs- und Erlebnisort. Das Laub, das gestern noch bunt und rascheln auf dem Boden lag, ist das nächste Mal feucht und matschig, die Bäume, die grün und dicht waren, sind kahl und man kann nun sogar den Himmel sehen.

Auch Wasser und Pfützen dürfen bespielt, erfühlt, ausprobiert und erfahren werden. Man kann reinspringen und es spritzt, darin matschen und wir schmutzig, es umschütten von einem Gefäß ins andere etc.

Auch auf den Spielplätzen werden die Naturgesetze spielerisch ausprobiert. Dies geschieht beim Spielen mit Sand, Kies, Steinen, Rutschen, Schaukeln, klettern etc.  und auch durch Fahrzeuge, rennen, hüpfen etc. Sehr beliebt sind auch Seifenblasen und Pusteblumen.

9.  Ökologische Bildung

Wie schon erwähnt, möchte ich den Kindern einen respektvollen, achtsamen Umgang mit der Natur, den Lebewesen und Pflanzen vermitteln

Anhand der 4 Jahreszeiten beobachten wir, wie sich die Natur und die Temperaturen verändern, aber auch wir uns entsprechend durch z.B. Kleidung anpassen.

Die 4 Elemente Wasser, Feuer, Erde, Luft sind auf verschiedene Weise immer wieder Thema, wie z.B. in Büchern, durch Wasserspiele draußen, Seifenblasen, Lieder etc.

Ich vermittle den Kindern den achtsamen Umgang mit Ressourcen. Dies geschieht z.B. beim Händewaschen, in dem wir, wenn möglich, zu Fuß gehen, statt mit dem Auto zu fahren etc.

Auch der Umgang mit Müll, den passenden Sammelgefäßen und der Müllabfuhr wird den Kindern nahegebracht, in dem ich z.B.: auf den Spielplätzen den rumliegenden Müll in die Mülleimer werfe und die Kinder dies auch sehr schnell übernehmen, wir der Müllabfuhr zusehen, etc.

10.                 Medien

Kennenlernen und Eingewöhnung

Die Eingewöhnungsphase findet in Anlehnung an das „Berliner Eingewöhnungsmodell“ statt und ist so individuell wie jedes Kind, das ich betreue. Sie hängt zum einen ab vom Alter des Kindes aber auch von seinem Charakter und seiner Kontaktfreudigkeit. So braucht z.B. ein noch junger Säugling oder ein Kind, das von sich aus sehr offen und neugierig ist und auf andere zugeht, weniger Zeit, um sich einzugewöhnen als ein schüchternes Kind oder ein Kind in der "Fremdelphase".

 Es ist aber nicht nur für das Kind, sondern auch für Sie als Eltern eine oft nicht so leichte Phase, in der Sie Loslassen lernen müssen und das Vertrauen zu mir als Tagesmutter wachsen muss.

 Ganz wichtig ist, dass Sie ein volles JA zu mir als Tagesmutter haben und nicht halbherzig diese Entscheidung treffen. Ihr Kind merkt durch seine „feinen Antennen“ sehr schnell Vorbehalte und wird auch Probleme haben, eine Beziehung zur mir aufzubauen und sich hier wohlzufühlen.

 Worauf ich auch Wert lege, ist, dass Sie sich immer von Ihrem Kind verabschieden, wenn Sie es bringen. Selbst wenn es für das Kind oder auch für Sie manchmal schmerzhaft und schwer ist, wäre es doch ein großer Vertrauensbruch, sich davonzuschleichen.

Um Ihrem Kind die Eingewöhnung zu erleichtern, versuchen Sie in dieser, für alle, herausfordernden Phase, den Alltag so entspannt, strukturiert und ruhig, wie möglich zu gestalten. Das Kind sollte nach Möglichkeit auch satt und ausgeschlafen sein.

Erstes Treffen:

Nachdem Sie meist telefonisch mit mir Kontakt aufgenommen haben und dort mit Sicherheit schon einige wichtige Fragen vorab geklärt wurden, vereinbaren wir einen ersten Termin bei mir zuhause. Hier ist es gut, wenn beide Elternteile und das Tageskind kommen können. An diesem Termin sind keine anderen Tageskinder da, so dass wir uns in Ruhe „beschnuppern“ und alle Fragen beantwortet werden können. Hier ist es mir auch sehr wichtig, viel über das Kind zu erfahren, wie Vorlieben, Schlafgewohnheiten, Essgewohnheiten, Allergien, Erkrankungen etc.

Zweites Treffen:

Ein Elternteil, oder eine dem Kind vertraute Person, kommt mit dem Tageskind zum vereinbarten Termin. Je nach Kind bleiben beide für 1-2 Stunden zusammen hier. Die Bezugsperson ist primär für die Bedürfnisse des Kindes da und ich halte mich beobachtend zurück.

Weitere Treffen:

Behutsam und rücksichtsvoll wird das Tageskind nun an mich, die neue Umgebung und die anderen Kinder gewöhnt. Dies geschieht, indem sich das Elternteil immer weiter „zurückzieht“ und das Kind sich mit seinen Wünschen und Bedürfnissen an mich wendet. Nun findet der erste Trennungsversuch statt. Die Bezugsperson verabschiedet sich und verlässt den Raum, bleibt aber in der Nähe, so dass sie jederzeit, wenn das Kind sich noch nicht von mir trösten lässt, zurückkehren kann. Die Zeiten des „alleine hierbleiben“ werden immer weiter ausgedehnt bis die volle Betreuungszeit erreicht ist. Die ersten Treffen beinhalten auch noch keine Hauptmahlzeit oder Mittagsschlaf, sondern sollen dem Kind Zeit zum Ankommen, Gucken, Spielen, Orientieren und vielleicht einen Zwischenimbiss geben. Wenn das Kind im Vormittagsbereich sicher angekommen und mich als Bezugsperson akzeptiert hat, bleibt es dann auch zum Mittagessen und Mittagsschlaf.

Durch eigene Entscheidungen, oder Mitspracherecht wird das Selbstbewusstsein der Kinder gestärkt und entwickelt. Altersbezogen wird dies auch von mir im Alltag umgesetzt. So dürfen sich z.B. die Kinder im Morgenkreis Lieder wünschen, entscheiden, was und wie viel sie bei den angebotenen Mahlzeiten essen möchten, ob sie schlafen oder sich nur ausruhen wollen, usw.

Jedes Kind hat auch ein Recht darauf sich zurückziehen zu dürfen, um Ruhe zu finden, Kraft zu schöpfen, aufzutanken, erlerntes zu verarbeiten, etc. Hier ist eine gute Beobachtungsgabe nötig, da die Kinder in diesem Alter ihr Bedürfnis oft noch nicht verbalisieren können.

Das Recht auf Bildung und Gleichheit wird von mir in der Gruppe ganz individuell auf jedes einzelne Kind angepasst. Nicht nur das Krabbelkind wird auf den Arm genommen, sondern auch der Läufer, wenn er das Bedürfnis nach Nähe hat. Hier ist es auch sehr wichtig, die ruhigen und nicht so dominanten, oder auch entwicklungsverzögerte Kinder mit ihren Bedürfnissen zu sehen und einzubinden, in dem man sie z.B. gezielt nach einem Lieblingsbuch zum Vorlesen fragt, oder ihnen Aufgaben gibt, die ihnen, aber auch anderen dienlich sind, wie z.B. eine Jacke zu holen, etwas aufzuräumen. Mir ist es wichtig, den Kindern zu vermitteln, dass unsere Gruppe ein WIR ist und jeder, der dazu gehört, gut und richtig ist, so wie er ist und mit dem, was er mitbringt und kann!

Eine gewaltfreie Erziehung ist für mich selbstverständlich und auch Konflikte unter den Kindern werden mit meiner Hilfe besprochen und geregelt.

Das Recht auf Spiel und Freizeit wird bei mir ganz großgeschrieben. Die Kinder sollen und dürfen selbst entscheiden, womit sie spielen möchten. Hierfür stehen ihnen aus unterschiedlichen Bereichen Materialien zur Verfügung wie Bausteine, Bücher, Auto s, Kinderküche… Auch wenn wir draußen sind, dürfen sie nach ihren Bedürfnissen klettern, schaukeln, rutschen, wippen, Kuchen backen etc.

Bei dem Recht auf Gesundheit und elterliche Fürsorge ist eine gute Zusammenarbeit mit den Eltern notwendig. Dies beginnt bei einem gesunden Frühstück, welches die Kinder von zu Hause mitbringen. Aber auch die witterungsgemäße Ausstattung, wie Mütze, Schal, Sonnenhut, oder Pflegeutensilien, wie Windeln, gehören in diesen Bereich. Um sich gesund und gut entwickeln zu können, ist auch die Mittagspause bzw. der Mittagsschlaf für die Kinder ein sehr wichtiger Bestandteil, ihres Tagesablaufs. Bei entwicklungsverzögerten Kindern sind das Zusammenspiel und der Austausch mit den Eltern wichtig, um ihnen eine bestmögliche Förderung zu ermöglichen. Auch das Anwenden notwendiger medizinischer Hilfsmittel, wie z.B. Brille, Spreizhose, Einlagen etc. wird von mir umgesetzt und unterstützt. Für die Kinder ist der Betreuungstag bei mir, wie ein harter Arbeitstag für Sie, als Eltern. Ein krankes Kind hat somit ein Recht darauf, zu Hause, in seiner gewohnten, ruhigen Umgebung gesund zu werden.  Hierfür stehen Ihnen die Kinderkrankheitstage zur Verfügung. Auch für die gesamte Gruppe und mich besteht zusätzlich immer das Infektionsrisiko.

Die Eltern sind ein wichtiger Teil der Erziehungspartnerschaft

Eine gute und offene Zusammenarbeit zwischen Eltern und mir ist für das Kind und seine Entwicklung sehr wichtig. Durch die kleine Gruppengröße haben wir in jeder Bring- und Holsituation ein bisschen Zeit über den Tag und die Erlebnisse zu sprechen. Für intensiveren Austausch haben wir auch Elternabende oder Sie sprechen mich einfach an und wir suchen nach einem gemeinsamen Termin.

Besprechen werden wir fortlaufend organisatorische Aspekte, Entwicklungsschritte und spezifische Fragen zum Kind in der Gruppe. Sie als Eltern können mich auch zu pädagogischen Sachen fragen – ich teile mein Wissen und meine Erfahrungen gerne mit Ihnen. Ich weiß, dass auch die Eltern immer wieder vor neuen Herausforderungen stehen und dass es dabei vielfältige Fragen gibt.

Routine im Tagesablauf – für kleine Kinder besonders wichtig